THE PURPOSE OF THIS STUDY IS TO EXAMINE THE CURRENT […]
自我調整策略發展(SRSD)對改善五年級寫作困難學生 的寫作表現之研究
INCLUSIVE EDUCATION IS A VITAL ASPECT OF THE EDUCATION SYSTEM […]
KAHOOT!網絡遊戲教學平台對初中生地理科學習成效、動機與感受之影響—以澳門某中學為例
“ABSTRACT WITH THE DEVELOPMENT AND PROGRESS OF THE TIMES, THE […]
探討澳門普通班幼稚園教師對融合教育的態度及面對融合教育生的困難和挑戰
中文摘要 隨著澳門《非高等教育中長期規劃（2021-2030）》《幼稚園教師專業標準 （試行）》等政策對教師專業發展與合作的強調，提升幼稚園教師合作素養已 成為落實政策目標、保障學前教育品質的關鍵。當前澳門幼稚園教師合作面臨 核心矛盾，合作認知與態度整體較好，但合作能力薄弱，同時還存在角色定位 模糊、分工不明確、專業理念差異等現實挑戰，而教師合作狀態直接影響幼兒 身心發展與班級教育效能。 本研究立足本土特色，以雙班教師（班主任與科任）為研究對象，旨在分 析其合作素養現狀、識別問題並提出本土化提升策略。研究採用文獻分析法梳 理相關理論框架，通過改編的《澳門幼稚園教師合作素養調查問卷》開展問卷 […]
A STUDY ON ATTITUDES OF MACAU MIDDLE SCHOOL TEACHERS ON TEACHING-RESEARCH ACTIVITIES: AN ANALYSIS OF PRIVATE CHINESE SCHOOLS
在全球教育公平理念推動下，融合教育已成為特殊教育發展的核心方向。而 高小階段（四至六年級）是學生從基礎學習向深度學習過渡的關鍵期，中文科教 學面臨從識字到閱讀理解、寫作及古文賞析的質化跨越，融合教學的挑戰尤為突 出。 本研究聚焦澳門高小中文教師在融合教學中的實踐困境與應對策略，採用質 性研究方法，對 8 位教師進行半結構式訪談。研究結合差異化教學理論與生態 系統理論，從多層級環境與教學彈性視角進行分析。研究發現，高小中文融合教 學困境體現在四個核心維度：一、學生差異與教學進度矛盾突出，各類融合生在 […]
A STUDY ON THE INFLUENCE OF INFORMATION LITERACY AND INFORMATION TECHNOLOGY INTEGRATION ON THE TEACHING EFFECTIVENESS OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL TEACHERS IN MACAO
THIS STUDY AIMS TO EXPLORE THE CURRENT SITUATION AND INTERRELATIONSHIPS […]
THE STAGNATION OF PI PRACTICE (PTA) IN SECONDARY EDUCATION OF MACAU— —A COMPARATIVE STUDY BASED ON THE EPSTEIN’S SIX TYPES OF PI FRAMEWORK
THIS STUDY EXAMINES HOW SCHOOLS AND PARENTS CAN COLLABORATE TO […]