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ABSTRACT

ESTA DISSERTAÇÃO REPORTA UMA INVESTIGAÇÃO REALIZADA COM O OBJECTIVO DE SE COMPREENDER A PERSISTENTE DIFICULDADE DE INTEGRAÇÃO SENTIDA NO PATAMAR TRANSNACIONAL DE UM PROJETO EDUCACIONAL EUROPEU COMENIUS, DE PARCERIA ENTRE ESCOLAS. A GROUNDED THEORY FOI A METODOLOGIA SELECIONADA PARA ORIENTAR A RECOLHA E ANÁLISE DE DADOS. OS DADOS EMPÍRICOS PRIMÁRIOS FORAM EXTRAÍDOS DE ENTREVISTAS ABERTAS, NÃO ESTRUTURADAS, REALIZADAS AOS PROFESSORES EUROPEUS ENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES DO PROJETO. IDENTIFICOU-SE, COMO PRINCIPAL FATOR OBSTRUTIVO DA UNIDADE OPERACIONAL A ESSE NÍVEL NO PROJETO, A EXISTÊNCIA DE SIGNIFICATIVAS BARREIRAS À COMUNICAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES PARCEIROS EUROPEUS, LATENTES, POUCO COMPREENSÍVEIS, MAS EXTRAORDINARIAMENTE OPERATIVAS. IMPLICAÇÕES DO ESTUDO E SUGESTÕES PARA ESFORÇOS SUBSEQUENTES VISANDO EVITAR OU, PELO MENOS, CONTORNAR O MESMO TIPO DE PROBLEMA, OU PROBLEMAS SIMILARES, ESTÃO INCLUÍDAS