PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ PERSPECTIVES ON SUPPORTING MENTAL WELL-BEING OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN MACAO

本研究旨在探討澳門幼稚園教師對《本地學制正規教育學生評核制度》（以下簡稱《評核制度》）的態度，了解教師對《評核制度》的認知與理解、情感體驗與支持度，以及教師在幼稚園推行《評核制度》時的情況，包括面對的一些困境和挑戰。研究者利用質性研究中的「半結構式訪談法」收集了八位幼稚園教師的訪談資料，並運用「主題分析法」對訪談資料進行深入分析。 研究結果顯示，教師們普遍認同《評核制度》的理念價值，認為《評核制度》有助全面評估學生的學習過程與能力發展，令教師更了解學生的不同長處和潛在能力，從而提供適切教學，同時也能改善傳統評核方式對學生造成的學習壓力。但在具體的認知層面上，多數教師對《評核制度》具體內容的理解仍顯不足，往往僅停留在「多元評核」等關鍵概念的表面認識，對於評核依據的細節掌握有限，甚至有部分教師的認知與法規要求存在明顯落差。從實踐層面來看，受訪教師均表示其任職學校有實行《評核制度》，但各校對《評核制度》的內容理解不同，訂定的評核項目數量差異大，建立了非常不同的評核指標體系。另外，教師們表示實踐中面臨時間壓力、工作繁重、主觀性對評分的影響、理想與現實的落差和家長溝通等挑戰。 總體而言，在《評核制度》推行的五年間，受訪的八所學校均有按法規推行，但教師們對《評核制度》理念的理解與其在教學實務中如何推行，部分與法規之間存在一定程度的落差，研究者建議加強政府、學校與教師三方的持續溝通與協作來逐步改善，讓法規能真正發揮效用，推動澳門教育發展邁向新階段。 THIS STUDY AIMS TO EXPLORE MACAU KINDERGARTEN […]

本澳融合教育學科的培訓現況與挑戰：以幼稚園實習教師的經驗為例

在物理教育的改革浪潮中，人們越來越注重學生科學素養的培養。澳門地區《本地學制正規教育基本學力要求》中明確指出，現在我們正處在一個科學高度發達的時代，現代的初中生無論他們將來從事何種職業，都應該對科學知識、科學方法、科學精神以及科學與社會的關係等有所瞭解，初中教育階段培養學生的科學素養是這一階段自然科學教育的中心目標。然而，現實中，受初中生思維模式、學習習慣等因素的影響，大部分初中生未能把所學的理論知識內化學科知識為己用，不能把所學的科學知識、原理等應用至實際生活解決自己所遇到的問題中，這都體現了初中生的科學素養相對欠缺。為此，本研究以中學物理實驗教學為切入點，探討其在培養學生科學素養方面的作用及策略。通過文獻分析、半結構化訪談等方法，教師對科學素養的理解、物理實驗教學的現狀及存在問題，並提出了優化物理實驗教學以培養學生科學素養的具體策略。研究結果表明，教師認為大多數學生對物理實驗表現出積極態度，尤其對與生活密切相關的實驗興趣濃厚，但部分學生因基礎薄弱或實驗內容抽象，參與度較低。教師認同科學素養的多維內涵，包括科學知識、科學探究、科學能力和科學精神，但實際教學中對自主探究和創新能力的培養不足。此外，物理實驗教學面臨設備資源不足、課時緊張及教學方法單一等問題，影響了學生科學素養的全面發展。最後，本研究提出了一系列改進建議：激發學生學習內驅力，加強合作學習，整合實驗內容與生活實際，完善評價體系等，以提高物理實驗教學對科學素養培養的有效性。本研究為中學物理實驗教學的優化提供了理論依據和實踐參考，對全面提升學生科學素養具有重要意義。 IN THE WAVE OF REFORMS IN PHYSICS EDUCATION, MORE […]